prof. zw. dr hab. Chechat Victar
prof. zw. dr hab. Czerniawska Olga
Profil na portalu "Nauka polska"
kierownik Katedry Andragogiki i Pracy Socjalnej AHE w Łodzi. Należy do grona wybitnych humanistów, przedstawicieli łódzkiego środowiska naukowego
Zainteresowania badawcze Prof. Czerniawskiej skupiają się wokół problemów procesu wychowania dorosłych i jego miejsca w teorii andragogiki i dotyczą trzech zasadniczych obszarów: analizy procesów wychowania dorosłych i jego miejsca w teorii andragogiki z uwzględnieniem pojęcia dorosłości, dojrzałości; rozważań nad kształceniem się dorosłych, w tym edukacji rodziców; zastosowania historii życia w procesie kształcenia.
Niezwykle ważny nurt zainteresowań naukowo-badawczych w dorobku naukowym Profesor Czerniawskiej stanowi gerontologia wychowawcza. Zasiadała w Radzie Administracyjnej AIUTA, z jej inicjatywy powstał w Łodzi w 1981 roku Oddział Polskiego Towarzystwa Gerontologicznego, którego przewodniczącą była od początku do roku 2009.
Zrealizowała międzynarodowy projekt badań biograficznych „Wydarzenia osobiste i globalne” z partnerami (prof. Lani-Bayle) z Uniwersytetu z Nantes (z Francji). Powołała Zeszyty Naukowe o tematyce gerontologicznej, które przekształciła w rocznik Gerontologia Społeczna, którego jest redaktorem, opublikowała kilka prac monograficznych, a także doprowadziła do wydania prac wybitnych profesorów: Duccio Demetrio, Pierre Dominice.
Dorobek naukowy profesor Olgi Czerniawskiej wyraża się łącznie w ok. 200 rozprawach.
Jest autorką 9 książek, licznych artykułów, redakcji prac naukowych, recenzji prac polskich i zagranicznych. Za swoją działalność organizacyjną, dydaktyczną, wychowawczą oraz naukowo-badawczą była nagradzana sześciokrotnie przez Rektora UŁ. W toku swojej pracy zawodowej została odznaczona i wyróżniona: Złotą Odznaką Zasłużony Popularyzator Wiedzy TWP (1976), Honorową Odznaką Miasta Łodzi (1984),Złotą Odznaką UŁ (1992), Medalem Komisji Edukacji Narodowej (1990), Medalem w Służbie Społeczeństwu i Nauce (1996), Złotym Krzyżem Zasługi(1979), Krzyżem Kawalerskim Orderu Odrodzenia (1988), Medalem Universitas Lodziensis Merentibus(2006), Medalem za Długoletnie Pożycie Małżeńskie (2005).
prof. zw. dr hab. Ostrowska Urszula
prof. nadzw. dr hab. Kurzępa Jacek
prof. nadzw. dr hab. Lipiński Stanisław
prof. nadzw. dr hab. Marzec Helena
Profil na portalu "Nauka polska"
Pedagog, dr hab. nauk humanistycznych w Akademii Humanistyczno- Ekonomicznej w Łodzi.
Zainteresowania naukowe mieszczą się w szeroko pojętym obszarze pedagogiki społecznej, w tym szczególnie dotyczą funkcjonowania środowiska rodzinnego w wielu jego aspektach. Ponadto płaszczyzną rozważań naukowych jest także działalność opiekuńczo-wychowawcza podejmowana wobec człowieka w rożnych fazach jego życia i w toku różnorodnych sytuacji życiowych. Wiele uwagi w swojej pracy badawczej poświęcane jest również edukacji przedszkolnej dziecka, jej przebiegu i efektów.
Autorka książek:
Książki pod redakcją:
Jest także autorką ponad 100 artykułów opublikowanych w takich czasopismach jak: „Życie Szkoły”, „Wychowanie w Przedszkolu„ , „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze”, ”Problemy Rodziny”, „Forum Nauczycielskie”, "Pedagogika Rodziny”, „Piotrkowskie Studia Pedagogiczne”, „Zbliżenia”, „Małżeństwo i Rodzina”, „Szkice Familiologiczne” oraz 18 artykułów w czasopismach zagranicznych.
Organizator 11 międzynarodowych sympozjów naukowych, których problematyka dotyczy funkcjonowania współczesnej rodziny polskiej w wielu jej obszarach.
prof. nadzw. dr hab. Motow Irena
Profil na portalu "Nauka polska"
Wykształcenie:
1979-magister pedagogiki specjalnej, studia dzienne-Wyższa Szkoła Pedagogiki Specjalnej w Warszawie, specjalność – resocjalizacja społecznie niedostosowanych. Temat pracy magisterskiej: Charakterystyka świata przestępczego w folklorze więziennym.;
1985-studia podyplomowe pedagogiki specjalnej-specjalność pedagogika upośledzonych umysłowo w Wyższej Szkole Pedagogicznej w Krakowie.
2000-studia podyplomowe w zakresie zarządzania oświatą w Wyższej Szkole Kupieckiej w Łodzi;
2004-doktor nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki specjalnej, specjalność-resocjalizacja, Instytut Badań Edukacyjnych w Warszawie, tytuł rozprawy- Opieka instytucjonalna dla nieletnich w Polsce w rozwoju historycznym.;
2008- doktor habilitowany nauk humanistycznych, Wydział Pedagogiczny Katolickiego Uniwersytetu w Rużomberku (Słowacja)- tytuł rozprawy Polski system pomocy nieletnim w ich readaptacji społecznej od czasów II wojny światowej.
Zatrudnienie:
Publikacje:
Motow I., Standardy opieki instytucjonalnej dla nieletnich, Wydawnictwo Naukowe WSK, Łódź 2006;
Motow I., Od cuchthauzu do Teaching Family Program czyli ewolucja systemu resocjalizacji instytucjonalnej dla nieletnich w Polsce(na tle tendencji europejskich), Wydawnictwo WSK, 2008;
Motow I., Internationale und polnische Fragen der Institutionsfürsorge für Jugendliche, Wydawnictwo Naukowe AJD w Częstochowie, 2008; Motow I.(red.), Readaptacja społeczna nieletnich w krajach Unii Europejskiej, Wydawnictwo AJD w Częstochowie, 2008; Marzec A., Motow I. (red.), Innowacje w opiece i resocjalizacji, Wydawnictwo AJD w Częstochowie, 2008;
Motow I., Przewodnik metodyczny z pedagogiki specjalnej, Wydawnictwo Naukowe WSK, Łódź 2008;
I. Motow(red.), Readaptacja społeczna nieletnich po transformacji ustrojowej, Konika 2012;
I Motow I., Reforma organizacyjno – prawna młodzieżowych ośrodków wychowawczych po 2000 roku, [w:] Wróblewska T. (red.), „ Piotrkowskie Studia Pedagogiczne”, Piotrków Tryb. 2001,t. 9,
Motow I., XIX i XX wieczne systemy wychowania nieletnich w placówkach resocjalizacyjnych, jako podstawa do tworzenia nowoczesnych rozwiązań w XXI wieku, [w:] „Forum Nauczycielskie”, Piotrków Tryb. 2002, nr 22,
Motow I., Czy koedukacja placówkach resocjalizacyjnych jest możliwa?, [w:] Sowa J., Piotrowski E., Rejman J.(red.),Wychowanie Profilaktyka Resocjalizacja, Częśc II, Podkarpacki ODN, Rzeszów 2003,s.285;
I. Motow, Znaczenie globalizacji i partykularyzacji w kreowaniu polityki edukacyjnej wobec niepełnosprawnych w wielokulturowej Unii Europejskiej, [w:] H. Bednarski, J. Majchrzak-Mikuła, M. Korczyński(red.)
Europa bez granic: wyzwanie dla oświaty wielokulturowej, Wydawnictwo WSUPiZ Ryki 2004, s.69.;M. Pindera, I. Motow, Piotrkowskie Studia Pedagogiczne, Wydawnictwo Naukowe Akademii Świętokrzyskiej, Filia w Piotrkowie Tryb., Piotrków Tryb. 2005, t. 11;
Motow I., The significance of social aspects In assessing achievement of socially maladjusted students, [w:] B. Kozuh, T. Beran, A. Kozłowska,
P. Bayliss, Measurement and assessment in educational and social research, Oficyna Wydawnicza AFM, Exeter- Calgary- Crakow, 2005, s. 207; I. Motow, W zglobalizowanym świecie XXI wieku, „ Edukacja i Dialog”, nr 9 (172), 2005, s. 39.;
I. Motow, Współczesne uwarunkowania zmian profesjonalizacji studentów pedagogiki resocjalizacyjnej,[w:] E. Sałata(red.),Pedagogiczno- psychologiczne kształcenie nauczycieli, Wydawnictwo Politechniki Radomskiej, Radom-Warszawa 2005, s. 225.;
I. Motow, Edukacyjne konteksty przygotowania nieletnich do życia w zglobalizowanym świecie, [w:] A. Marzec, I. Wagner(red.), Polska na drodze społeczeństwa informacyjnego. Miedzy rozwojem a wykluczeniem w zjednoczonej Europie, Wydawnictwo AJD w Częstochowie, Częstochowa 2005, s.171.;
I. Motow, The Role of Information Technologies in Performing the Tasks of Special Pedagogy,[w:] D. Polonsky, P. Gazik, V. Cabanova (red.) Kontexty edukacnych vied v dimenziach informacnej spolocnosti,[w:] “Acta Humanica” 2006, nr 3, s.233;
I.Motow, Znaczenie aspektów społecznych podczas oceniania osiągnięć uczniów niedostosowanych społecznie, [w:] „Rocznik Edukacji Alternatywnej” 2006, nr 1, s. 55.; Kubacki J, Motow M.,
Motow I., Wybrane zagadnienia edukacji społecznej w działalności profesora Wiktora Degi,[w:] Rottermund J.(red.), Wybrane aspekty pracy z niepełnosprawnymi, Wydawnictwo Impuls, Kraków 2006;
I.Motow, Różnorodność systemów i form opieki w świecie nad dziećmi trudnymi i zaniedbanymi wychowawczo, [w:]” Rocznik Edukacji Alternatywnej” 2006, nr1, s.139.;
Motow I., Europejskie paradygmaty wychowania niedostosowanych społecznie dzieci i młodzieży w wielokulturowym społeczeństwie,[w:] J. Majchrzak- Mikuła, J. Saran(red.), Rodzina i jej wartości w wielokulturowym społeczeństwie Europy, Wydawnictwo WSUPiZ w Rykach, Ryki 2006, s. 348.;
Motow I., Wychowanie do dialogu w placówkach resocjalizacyjnych. Znak czasu i warunek skutecznej resocjalizacji,[w:] Rędziński K, Wagner I.(red.), Wielokulturowość w przestrzeni edukacyjnej, Wydawnictwo AJD w Częstochowie, Częstochowa 2006/2007, s.93.;
I. Motow, Selected Aspects of the Application of Experimental Research in Institutional Rehabilitation of Minors,[w:] B. Kozuh, R. Kahn, A. Kozłowska, W. Wolze (red.), New paradigms and methods in educational and social research, Graduate Education Initiatives, Los Angeles 2007, s.201 ;
Motow I., Civilizational and cultural determinant of contemporary resocialization of minors, [w:] J. Bajtos, J. Liba i inni(red.),Multikulturne aspekty edukacie v uciacej sa spolocnosti,[w:] “Acta Humanica” 2007, s.118 ;
I. Motow, Personalistyczno-aksjologiczny wymiar resocjalizacji nieletnich przez sport,[w:] M. Żilinek, M. Nowak (red.), Problematyka socjalno-patologickych Javo v skolskom prostredi- stav, prevencia, riesenie, Katolicka univerzita v Rużomberku, Rużomberok 2007, s.397;
I.Motow, Parental violence towards children as a symptom of social pathology, [w:] M. Faberova, J. Nemec(red.),SOCIALA 2006,Univerzita Hradec Kralove, Hradec Karalove 2007, s.318;
I. Motow, Wychowawca placówki resocjalizacyjnej w czasach postmodernizmu,[w:] Gęsiarz A., Dawczyk J., Michaowski D.(red.), Resocjalizacja: między teorią a praktyką, Herby 2007, s. 109.;
I.Motow , Alternative neans of institutoval rehabilitation,[w:] A. Akimiak, D. H. Lubcker, Global eductation-up to the future, Warszawa-Marshall-Rużomberok 2007/2008, s. 323;
I. Motow, Resocjalizacja(redakcja rozdziału ),[w:] A. Marzec, E. Sadowska, E. Piwowarska, Nowe oblicza pedagogiki. Pojęcia. Przedstawiciele. Literatura, Wydawnictwo AJD, Częstochowa 2008;
I. Motow , Resocjalizacja instytucjonalna nieletnich jako szczególna forma ekskluzji społecznej,[w:] R. Stolecka-Zuber, M. Kaliszewska, M. Cholewiński(red.) W kręgu problemów edukacyjnych i wychowawczo-resocjalizacyjnych, Wydawnictwo Świętokrzyskiej Szkoły Wyższej, Kielce 2008,
I. Motow , Rola pedagoga specjalnego w rewalidacji dziecka niepełnosprawnego w rodzinie, [w:] D. Kukla,Ł. Bednarczyk(red.), Edukacja-Wsparcie-Praca w życiu osób niepełnosprawnych. Wybrane aspekty, Wydawnictwo Uniwersytetu Kardynała S. Wyszyńskiego, Warszawa-Częstochowa 2008, ;
I. Motow, Pomoc nieletnim w Szwecji [w:]I. Motow(red.) Readaptacja społeczna nieletnich przestępców wybranych krajach Unii Europejskiej, Wydawnictwo AJD, Częstochowa 2008, s.85;
I.Motow , Problem nikotynizmu wśród młodzieży szkolnej,[w:]M. Żmichrowska(red) Dziecko w rzeczywistości szkolnej. Wybrane problemy opiekuńczo-wychowawcze (wersja angielska), Wydawnictwo AJD, Częstochowa 2008, s.61;
I. Motow , O autorytecie i władzy wychowawcy słów kilka, [w:]A. Marzec (red.),Funkcje opiekuńczo wychowawcze współczesnej szkoły, Wydawnictwo AJD, Częstochowa 2008, s.39;
I.Motow, Problem readaptacji społecznej w międzynarodowych standardach prawnych,[w:]
I. Motow(red.) Readaptacja społeczna nieletnich przestępców w wybranych krajach Unii Europejskiej, Wydawnictwo AJD, Częstochowa 2008,s. 19; I.Motow, Działalność opiekuńczo-wychowawcza Jana Henryka Pestalozziego i jego współpraca z Filipem Emanuelem von Fellenbergiem,[w:] „Artes Liberales”, Zeszyty Naukowe Akademii Humanistycznej im A. Gieysztora w Pułtusku, Pułtusk 2008/2009;
I. Motow, Readaptacja społeczna nieletnich we Francji,
I. Motow(red.) Readaptacja społeczna nieletnich przestępców wybranych krajach Unii Europejskiej, Wydawnictwo AJD, Częstochowa 2008,s.53; I.Motow , Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie koordynatorem usamodzielniania nieletnich w środowisku lokalnym,[w:] M. Mirowska, Praca socjalna narzędziem integracji społeczności lokalnej, Wydawnictwo AJD, Częstochowa 2008, s.77.;
Motow I, Kubacki J, Motow M, Społeczne konteksty integracyjnego kształcenia w szkołach wiejskich, [w:] A. Klinik(red.) W stronę podmiotowości osób niepełnosprawnych, Impuls, Kraków 2008, s.131.
Motow I., Podstawy prawne udzielania pomocy nieletnim w Danii,[w:]
I. Motow(red.) Readaptacja społeczna nieletnich przestępców wybranych krajach Unii Europejskiej, Wydawnictwo AJD, Częstochowa 2008,s. 39; I.Motow, Opportunities and limits for educating young offenders, [w:] “ Acta Humanica” 2009, nr 3, s.167;
I. Motow , Jan Henrik Pestalozzi-forerunner of the care pedagogy,[w:] The teacher-the student-common educational area: The Polish-Russian collected scientific articles in two parts, Academy of Professional Development and Re- Training of Educators, Moscow 2009,s. 171;
I. Motow , Post-penitentiary Assistance for the Convicts in Local Environment,[w:] Between theory and practice-a modern view on the social work,(red.) Marzec D., Kraus B., Żilowa A.)Wydawnictwo AJD, Częstochowa 2009, s.167;
I.Motow, M. Grzebielucha, Funkcje pedagogów ulicy w świetle superwizji, podczas realizacji projektu „Rozwój profilaktyki niedostosowania społecznego i przeciwdziałanie przestępczości wśród dzieci i młodzieży - Punkt wsparcia „Przystanek 13” dla dzieci i młodzieży z miasta Łodzi” [w:] I. Rochovska, B. Akimjakova(red),Tradycie a inovacie vo vychove a vzdelavani modernej generacie ucitelov, Wydawnictwo Verbum, Rużomberok 2011;
I. Motow,Zakładane a rzeczywiste funkcje pracownika socjalnego w resocjalizacji instytucjonalnej nieletnich,[w:]Participacia institucii verejnej spravy a pomahajucich profesii na prevencii socialno-patologickych javov u deti, mladeze a dospelych vSlovenskej republike a v inych krajinach Europskej unie, Wydawnictwo Uniwersytetu Mateja Bela w Bańskiej Bystrzycy, Bańska Bystrzyca 2011.;
I. Motow, Podmiotowe traktowanie nieletnich i przygotowanie ich do samodzielności, jako główne determinanty procesu usamodzielniania,[w:]
I. Bieńkowska(red.), W kręgu resocjalizacji i wybranych zagadnień patologii rozwoju oraz funkcjonowania człowieka, Wydawnictwo ”scriptum”i Gliwicka Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości, Gliwice-Kraków 20011, t.3,
I. Motow, Recenzja monografii, S. Srobarowa, Intervencia, resocializacia a terapia v socialnej praci, Wydawnictwo KU w Rużomberku, Rużomberok 2011, ISBN 978-80-8084-317-5 ;
I. Motow, „Wisnyk Charkiwskoho Uniwersytetu”, Wartości ludzi bezdomnych w rzeczywistości globalnej,2012, Nr.995, s.68;
I. Motow, Fonoholizm jako nowe uzależnienie wśród nastolatków, [w:] S. Bębas, J. Plis, J. Bednarek(red.) Patologie w cyberświecie, Wydawnictwo WSH w Radomiu, 2012, s.461.
I. Motow, Stygmatyzacja i wykluczenie społeczne,[w:] I. Motow, Readaptacja społeczna nieletnich w Polsce po transformacji ustrojowej, Konika,2012,s.177; Irena Motoww, Les methodes de ressocialisation et la therapie penitentiaire pour les detenues,[w:] B. Akimjakova(red.), L`anthropologie dans la pedagogie speciale et curative, Association internatiale Sciences, Education, Cultures, Traditions, Fribourg-Suisse, 2012, ss.169-176I.; Motow, D. Janułajtys, Proces usamodzielniania się jednostek zależnych w kontekście wychowania i atmosfery wsparcia społecznego, [w:] Irena Motow (red.), Readaptacja społeczna nieletnich w Polsce po transformacji ustrojowej, Konika, 2012, s.145;
I. Motow, Recenzja monografii, H. Marzec (red.), Rodzina w obliczu współczesnych wyzwań cywilizacyjnych, Wydawnictwo Uniwersytetu
J. Kochanowskiego Filia w Piotrkowie Tryb. tom I i II., 2012,
I. Motow, D. Janułajtys ,Perspektywa skutecznej resocjalizacji nieletnich w kontekście procesu usamodzielnienia, [w:]M. Walancik, J. Hroncowa, Pedagogika społeczna wobec procesów żywiołowych i zachowań ryzykownych, Wydawnictwo AKAPIT, Toruń2013, s.375-388.
I. Motow, Perspektywa skutecznej resocjalizacji nieletnich-możliwości i bariery,[w:] Newsletter ORE, www. ore.edu.pl ;
I. Motow, I. Świtała, Znaczenie rodziny i wsparcia społecznego w readaptacji nieletnich,[w:] Społeczno-kulturowe problemy rozwoju Polski i Ukrainy, Wydawnictwo Wyższej Szkoły Menedżerskiej w Warszawie, Warszawa 2013, s. 231-243, ISBN 978-83-7520-153-6
prof. nadzw. dr hab. Wasyluk Ałła
prof. zw. Dupkala Rudolf
dr Depczyńska Dorota
dr Lasocińska Kamila
Profil na portalu "Nauka polska"
Absolwentka Wydziału Edukacji Wizualnej w Akademii Sztuk Pięknych w Łodzi, doktor w zakresie pedagogiki, adiunkt w Katedrze Pedagogiki Twórczości Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi. Prowadzi zajęcia z obszaru pedagogiki i dydaktyki twórczości, edukacji plastycznej, arteterapii, socjologii wychowania, więzi grupowych oraz warsztaty mające na celu aktywizację twórczą dzieci, młodzieży, dorosłych, osób starszych jak również warsztaty o tematyce biograficznej. Odpowiada za prowadzenie szkoleń z metody projektów dla kadry dydaktycznej AHE. Autorka książki „Życie poza schematem – analiza biografii twórców”, współautorka książek „Autobiografia jako twórcze wyzwanie – scenariusze warsztatów biograficznych” oraz „Spróbuj inaczej. Scenariusze zajęć rozwijających umiejętności twórcze”.
Interesuje się problematyką twórczości w aspekcie doświadczeń autobiograficznych człowieka oraz innowacyjnymi metodami kształcenia wspomagającymi wszechstronny rozwój człowieka na różnych etapach życia – także w okresie dorosłości i starości.
dr Łucyszyna Ołena
Profil na portalu "Nauka polska"
Adiunkt w Katedrze Filozofii i Logiki Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi. Studia wyższe z filozofii ukończyła na Uniwersytecie Narodowym „Akademia Kijowsko-Mohylanska” (Kijów, Ukraina), a stopień naukowy doktora filozofii uzyskała w Instytucie Filozofii Ukraińskiej Akademii Nauk, potwierdzając go następnie w Polsce. Obecnie intensywnie pracuje nad rozprawą habilitacyjną w dziedzinie filozofii indyjskiej. Jest autorem ponad 40 publikacji naukowych w czterech językach: polskim, ukraińskim, angielskim i rosyjskim, w tym recenzowanej monografii autorskiej oraz haseł w 10-tomowej Powszechnej Encyklopedii Filozofii (Lublin, 2000–2009). Swoje prace publikuje w renomowanych wydawnictwach, takich jak „Journal of Indian Philosophy” (wiodące międzynarodowe czasopismo w dziedzinie filozofii indyjskiej, wydawnictwo „Springer”), „Przegląd Orientalistyczny”, „Studia Indologiczne”, „Estetyka i Krytyka”, „Ruch filozoficzny”.
Za najważniejszy cel zajęć z filozofii, które prowadzi, uważa zachętę do samodzielnego namysłu nad pytaniami filozoficznymi. Ten namysł postrzega nie tylko jako fascynującą przygodę intelektualną, poszerzającą horyzonty myślowe i rozwijającą krytyczne myślenie, lecz również jako sposób realizacji naszego człowieczeństwa.
dr Stasiak Makary
Profil na portalu "Nauka polska"
Makary Krzysztof Stasiak — (ur. w 1947 roku w Łodzi), profesor AHE, dr, wykładowca akademicki, filozof, prekursor i promotor kreatywności, twórczego myślenia, twórca Technologii Kreatywności.
Absolwent Politechniki Łódzkiej, Wydział Mechaniki, magister inżynier mechanik (1967-1972), absolwent Uniwersytetu Warszawskiego, Wydziału Humanistycznego, Instytutu Filozofii, magister filozofii (1972-1975), uzyskał tytuł doktora na Uniwersytecie Warszawskim na Wydziale Humanistycznym, doktor nauk humanistycznych (1976-1980). Ukończył studia podyplomowe na Wyższej Szkole Pedagogiki Specjalnej w Warszawie, Podyplomowe Studia Pedagogiki Myślenia i Pracy Twórczej (1982-1983).
Kierownik i doradca Międzyzakładowego Klubu Techniki Racjonalizacji Budownictwa Łódź (1987-1991), adiunkt Akademii Wychowania Fizycznego w Warszawie w Instytucie Wychowania Fizycznego i Sportu (1989-1990), adiunkt Studium Filozofii Politechniki Łódzkiej (1991), adiunkt w Studium Wychowania Fizycznego i Sportu (1991-1998).
Przełomowy dla dr Stasiaka okazuje się rok 1993, w którym zakłada Wyższą Szkołę Humanistyczno-Ekonomiczną w Łodzi
(przemianowaną w 2009 roku na Akademię Humanistyczno-Ekonomiczną w Łodzi). Rektor WSHE w Łodzi (1994-2000), kanclerz Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi (2000-2007), rektor WSHE w Łodzi (2007-2008), prezydent Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi (2008-do dziś).
W 1980 roku, M. Stasiak wydaje pierwszy artykuł z zakresu kreatywności.
W latach 80. dr Makary Stasiak zainicjował w Polsce badania nad twórczością, która stanowi zasadniczy obiekt zarówno zainteresowań naukowych, jak i praktyki zawodowej M. K. Stasiaka. Od ponad 30 lat dr Stasiak prowadzi szkolenia kadry kierowniczej poprzez trening możliwości twórczych.
Jako założyciel i prezydent AHE w Łodzi położył szczególny nacisk na rozwój kompetencji kreatywnych oraz podmiotowych wśród studentów. Innowacyjne metody nauczania, takie jak metoda projektowa, warsztatowa, coaching, oraz nowoczesna infrastruktura informatyczna i dydaktyczna stanowią unikalny potencjał uczelni zaprojektowanej przez dr Stasiaka, który jest jej profesorem i aktywnym dydaktykiem.
Technologia Kreatywności
Technologia Kreatywności to unikalny model kształcenia w Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi. Tylko u nas w ramach specjalnie przygotowanych modułów: poszerzasz własną wyobraźnię, trenujesz tworzenie pomysłów, rozwiązań. Podczas studiów rozwijasz swoją otwartość, kompetencje społeczne i interpersonalne, bierzesz udział w warsztatach kreatywności. Na zajęciach formułujesz i realizujesz projekty- metodą projektową, stajesz przed rynkowymi wyzwaniami i rozwiązujesz problemy realnych firm. Student wzbogacony w nowe umiejętności wdraża w życie swoje pomysły, tworzy produkty i rozwiązania. Przygotowuje się do organizacji, własnych przedsięwzięć i startu na rynku. Stale aktualizuje swoją wiedzę, ćwiczy i rozwija umiejętności i kompetencje.
Student przechodzi następujące etapy kreatywności:
Taki przebieg studiów na AHE w Łodzi, prowadzi do profesjonalizacji kreatywności. Student poszerza wyobraźnie, wykonuje projekty, zakłada własny biznes. Nie oczekuje biernie na etat. On wie jak znaleźć pomysł na siebie. Student formułuje projekt.
Rozwój Umiejętności Twórczych
Centrum Kreatywności i Przedsiębiorczości
Centrum Kreatywności i Przedsiębiorczości (1999) jest jedną z wiodących instytucji edukacyjnych, szkoleniowych, doradczych i zarządzających. Firma specjalizuje się w prowadzeniu szkoleń i warsztatów rozwijających umiejętności psychospołeczne, które są niezbędne do prawidłowego funkcjonowania zarówno w obszarze zawodowym, jak prywatnym. W swojej działalności wykorzystują unikalną i wypracowaną w toku wieloletniej działalności koncepcję nowoczesnego zarządzania. Głównym narzędziem pracy jest metoda warsztatowa. CKiP przełamuje stereotypowe myślenie na temat edukacji. W tej koncepcji najważniejszy jest człowiek i jego potencjał, osobiste predyspozycje oraz rozwijanie kreatywnej i aktywnej postawy w różnych sytuacjach życiowych. Centrum Kreatywności i Przedsiębiorczości w każdym działaniu wykorzystuje podmiotowe podejście do procesu twórczego.
W skład zespołu wchodzą doświadczeni specjaliści i trenerzy o szerokim wachlarzu zainteresowań oraz zróżnicowanym profilu wykształcenia.
Od 2007 roku firma obecna jest na rynku europejskim prowadząc warsztaty i szkolenia w Wielkiej Brytanii, Irlandii, Francji, Niemczech i Portugalii i Czechach.
Zainteresowania
Joga, jogging, filozofia, narciarstwo, literatura, wiedza duchowa
Główne prace naukowe i publicystyczne
Praca naukowa:
Publikacje książkowe:
STASIAK, M.K.: Twórczy i harmonijny rozwój człowieka. Łódź: Wyd. WSHE, 2000, s. 157.
STASIAK, M.K.: Tworceskaia dejatielnost teoretiko-metodolgiczeskij analiz. Mińsk: Technalogia, 2002. s. 124.
STASIAK, M.K.: Kształcenie podmiotu. Łódź: Wyd. WSHE, 2003, s. 208.
STASIAK, M.K.: Zarządzanie skierowane na podwładnego. Łódź: Wyd. WSHE, 2004, s. 184.
STASIAK, M.K.: Myślenie według wartości o kształceniu akademickim i sytuacjach społecznych. Łódź, Wyd. WSHE, 2004, s. 168.
STASIAK, M.K.: Duchowa ewolucja człowieka. Łódź, Wyd. WSHE, 2007, s. 264.
STASIAK, M.K.: Podmiotowy model pracy socjalnej. Łódź: Wyd. WSHE 2009, s. 227.
STASIAK, M.K.: Od Solidarności do wolności. Szkice etyczne. Łódź: Wyd. AHE 2009, s. 247.
STASIAK, M.K.: Tворческая деятельность теоретико-методолгический анализ. Mнск: Техналогія, 2002. s. 124. ISBN 985-458-049-0.
STASIAK, M.K.: Metodyka pracy z podmiotem. Łódź, Wyd. WSHE, 2007, s. 120.
STASIAK, M.K.: Zarządzanie podmiotowe. Łódź: Wyd. WSHE, 2003, s.48.
STASIAK, M.K.: Metodyka pracy nad rozwojem podmiotu. Łódź: Wyd. WSHE, 2003, s.72.
STASIAK, M.K.: Practical Idealization. [W:] "Polish Essays in the Philosophy of the Natural Sciences", vol. 68 of " Boston Studies in the Philosophy of Science", ed. W.Krajewski. London: D.Reidel Publishing Company, 1982, s. 153-165.
STASIAK, M.K.: Solidarity and Homo Sovieticus. [W:] " Eastern Europe and Challenges of Globalization", ed. T.Buksiński, D. Dobrzański. Washington: The council for Research in Values and Philosophy, 2005, s. 249-254.
STASIAK, M.K.: Szkoła postaw. [W:] " Wiedza i życie". Warszawa: "Prasa-Książka-Ruch", 1984, t.9, s. 45-48.
STASIAK, M.K.: Czy heurystyka jest nauką? [W:] " Człowiek i światopogląd". Warszawa: " Prasa-Książka-Ruch", 1984, t.1, s. 16-26.
STASIAK, M.K.: Twórcza przyczynowość. [W:] " Akcent". Warszawa: "Prasa-Książka-Ruch", 1985, t.4, s. 138-140.
STASIAK, M.K.: Sztuka a rozwój człowieka. [W:] " Człowiek i światopogląd". Warszawa: " Prasa-Książka-Ruch", 1989, t.8, s. 52-60.
STASIAK, M.K.: Punkt osobliwy i czas. [W:] " Człowiek i światopogląd". Warszawa: " Prasa-Książka-Ruch", 1989, t. 10, s. 109-110.
STASIAK, M.K.: Kołowa struktura aktu twórczego. [W:] " Człowiek i światopogląd". Warszawa: " Prasa-Książka-Ruch", 1989, t. 11-12, s. 109-110.
STASIAK, M.K.: Podejmował czyny ponad ludzką miarę. [W:] " Summarium 1991-1992. Sprawozdanie Towarzystwa Naukowego KUL". Lublin: Wyd. KUL, 1996, r. 20-21, s. 119-129.
STASIAK, M.K.: Nauki humanistyczne a problemy obronności. [W:] " Tradycje i współczesność etosu oficera wojska polskiego". Warszawa: WAT, 1997, s. 114-122.
STASIAK, M.K.: Aktywność twórcza sposobem wykraczania poza posiadane przez człowieka możliwości. [W:] " O pedagogice twórczości", red. J. Łaszczyk. Warszawa: Wyd. WSPS, 1997, s. 23-31.
STASIAK, M.K.: Świadomość wartości. [W:] " Etyka biznesu, gospodarki i zarządzania", red. W.Gasparski, A. Lewicka-Strzałecka, D. Miller. Łódź: Wyd. WSHE, Fundacja " Wiedza i działanie" im. L. Von Misesa i T. Kotarbińskiego, s. 47-61. 1999
STASIAK, M.K.: Polityka jako twórczość. [W:] " Metafory polityki". Warszawa: Wyd. ELIPSA, 2001, s. 161-168.
STASIAK, M.K.: Rachunek wartości. [W:] " Twórczość użyteczna w zarządzaniu i działaniu", red. M.K.Stasiak. Łódź: Wyd. WSHE, 2001, s. 17-28.
STASIAK, M.K.: Świadomość wartości i umiejętność wartościowania. [W:] " Odkrywanie podmiotowości. Podręcznik dla trenerów", red. M.K.Stasiak, L.Frydzińska-Świątczak. Łódź: Wyd. WSHE, 2002, s. 13-25.
STASIAK, M.K.: Koncepcja kształcenia podmiotowego w Wyższej Szkole Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi. [W:] " Innowacje w Edukacji Akademickiej. Pismo naukowe WSHE w Łodzi". Łódź: Wyd. WSHE, 2002, r.1, t.1, s. 9-18.
STASIAK, M.K.: Świadomość podmiotowości. [W:] " Innowacje w Edukacji Akademickiej". Łódź: Wyd. WSHE, 2002, r. 2, t. 2, s. 13-30.
STASIAK, M.K.: Podmiotowość studenta w procesie nauczania. [W:] " Podmiotowość w edukacji ery globalnego społeczeństwa informacyjnego", red. A.Zduniak, K. Pająk. Warszawa-Poznań: Wyd. ELIPSA, 2004, t.1, s. 361-375.
STASIAK, M.K.: Prawo studenta Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi do dodatkowej wolności. [W:] " Trening twórczości w szkole wyższej", red. K.J. Szmidt. Łódź: Wyd. WSHE, 2005, s. 59-78.
STASIAK, M.K.: Audyt - delegacja podmiotowości. [W:] " Od twórczości do podmiotowości", red. M.K.Stasiak, L.Frydzińska-Świątczak. Łódź: Wyd. WSHE, 2005, s. 86-98.
STASIAK, M.K.: Oświeceniowy a postsolidarnościowy obraz świata. [W:] " Od twórczości do podmiotowości", red. M.K.Stasiak, L.Frydzińska-Świątczak. Łódź: Wyd. WSHE, 2005, s. 143-153.
STASIAK, M.K.: Rozwój podmiotowości człowieka przez trening. [W:] " Od twórczości do podmiotowości", red. M.K.Stasiak, L.Frydzińska-Świątczak. Łódź: Wyd. WSHE, 2005, s. 54-70.
STASIAK, M.K.: Trzy modele człowieka i trzy modele jego ewolucji. [W:] " Od twórczości do podmiotowości", red. M.K.Stasiak, L.Frydzińska-Świątczak. Łódź: Wyd. WSHE, 2005, s. 13-28.
STASIAK, M.K.: Wartościowanie w sytuacjach społecznych. [W:] " Od twórczości do podmiotowości", red. M.K.Stasiak, L.Frydzińska-Świątczak. Łódź: Wyd. WSHE, 2005, s. 110-135.
STASIAK, M.K.: Rozumienie rozwoju człowieka. [W:] " Spróbuj inaczej. Scenariusze zajęć rozwijających umiejętności twórcze", red. M.K.Stasiak, K.Lasocińska. Łódź: Wyd. WSHE, 2006, s. 7.20.
STASIAK, M.K.: Meandry inwestycji w kształcenie. [W:] " Innowacje w Edukacji Akademickiej". Łódź: Wyd. WSHE, 2006, r. 5, cz.1, s. 7-14.
STASIAK, M.K.: Refleksje wokół pojęcia podmiotowości. [W:] " Civitas Hominibus. Rocznik filozoficzno-społeczny" Łódź: Wyd.WSHE, 2006, cz. 1, s. 5-8.
STASIAK, M.K.: Świadomość posłannictwa społecznego. [W:] " Kronika miasta Łodzi" Łódź: Wyd.WSHE, 2006, cz. 1, s. 85-90.
STASIAK, M.K.: Człowiek w konfrontacji z doświadczeniem komunistycznym. [W:] " Civitas Hominibus. Rocznik filozoficzno-społeczny" Łódź: Wyd.WSHE, 2007, cz. 1, s. 37-52.
STASIAK, M.K.: Zarządzanie świadomością. [w:] Civitas Hominibus. Rocznik filozoficzno ? społeczny. Łódź 2008, vol. 1(3). s. 95-108.
STASIAK, M.K.: Spojrzenie na zmiany świadomości człowieka. [w:] Innowacje w Edukacji Akademickiej. Pismo naukowe Wyższej Szkoły Humanistyczno - Ekonomicznej w Łodzi. Łódź: Wyd. WSHE, 2008, tom 7, nr 1, s. 25-44.
STASIAK, M.K.: Metodyka psychoterapii jako metodologia nauki po postmodernistycznej. Recenzja książki J.C. Czabały, Czynniki leczące w psychoterapii. [w:] Innowacje w Edukacji Akademickiej. Pismo naukowe Wyższej Szkoły Humanistyczno - Ekonomicznej w Łodzi. Łódź: Wyd. WSHE, 2008, tom 7, nr 1, s. 125-134.
STASIAK, M.K.: Model wspierania twórczego rozwoju jednostki jako postulowany wyznacznik nowoczesnej pracy socjalnej. In: Civitas Hominibus. Rocznik filozoficzno-społeczny. Łódź 2015, s. 133-142. ISSN 2391-5145
STASIAK, M.K.: Особенности обучения в Высшей гуманитарно-економической школе. In: Адукацыя і выхаванне. Минск: АіВ, 2001, č 7, s. 45-48. ISSN 0203-2031.
STASIAK, M.K.: Основы педагогики творчества č. 1. In: In: Народная асвета. Штомесячны навыковa-педагагічны часопіс. Mинск: Беларускі Дом друку, č.6/2001. s. 69-72. Основы педагогики творчества č. 2. In: Народная асвета. Штомесячны навыковa-педагагічны часопіс. Mинск: Беларускі Дом друку, č.7/2001. s. 72-76. ISSN 0130-6979.
STASIAK, M.K. (red.) Creativity in Practice. Conference Proceedings Zakopane 2000. Łódź: Wyd.WSHE, 2001, s. 180.
STASIAK, M.K. (red.) Creativity in Practice: Business and Education. Conference Proceedings Łódź 2001. Łódź: Wyd. WSHE, 2002, s. 180.
STASIAK, M.K. (red.): Twórczość i wartości w działaniach praktycznych. Łódź: Wyd. WSHE, 2002, s. 220.
STASIAK, M.K., FRYDZIŃSKA-ŚWIĄTCZAK L. (red.): Odkrywanie podmiotowości. Podręcznik dla trenerów. Łódź: Wyd. WSHE, 2002, s. 140.
STASIAK, M.K. (red.): Values in an Era of Transformation. Łódź: Wyd. WSHE, 2005, s. 288.
STASIAK, M.K., FRYDZIŃSKA-ŚWIĄTCZAK L. (red.) Od twórczości do podmiotowości. Łódź: Wyd.WSHE, 2005, s. 288
STASIAK, M.K., BUIJS J. (red.): Transformations. Łódź: Wyd.WSHE, 2006, s. 176.
STASIAK, M.K., LASOCIŃSKA K. (red.): Spróbuj inaczej. Scenariusze zajęć rozwijających umiejętności twórcze. Łódź: Wyd.WSHE, 2006, s.176.
STASIAK, M.K., DOBROŁOWICZ W., BEDNAREK J., GRALEWSKI J. (red.): Kreatywność kluczem do sukcesu w mediach i przedsiębiorstwach. Warszawa: Wszechnica Polska. Szkoła Wyższa TWP w Warszawie, 2007, s. 262.
Odznaczenia, nagrody, wyróżnienia
W 2001 roku, dr Makary Stasiak został odznaczony Złotym Krzyżem Zasługi- za wybitne zasługi w pracy naukowej i dydaktycznej. Odznaczenie wręczał ówczesny prezydent RP, Aleksander Kwaśniewski.
W 2011 roku, dr Stasiak z rąk wojewody łódzkiego Jolanty Chełmińskiej odebrał Złoty Medal za Długoletnią Służbę.
dr Tadeusiewicz Grażyna
Profil na portalu "Nauka polska"
Adiunkt w Katedrze Pedagogiki Społecznej i Historii Wychowania Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi. Absolwentka filologii polskiej UŁ, doktor pedagogiki, specjalność pedagogika pracy. Wieloletni wykładowca pedagogiki pracy oraz doradztwa zawodowego i personalnego w wyższych uczelniach w Łodzi, Częstochowie, Warszawie.
Po studiach pracowała w szkolnictwie i poradni wychowawczo-zawodowej, gdzie m.in. inspirowała i prowadziła aktywne działania w zakresie orientacji i poradnictwa zawodowego dla młodzieży. Koordynując w latach 1982 – 1986 pracą zespołu wizytatorów ds. wychowania w Kuratorium Oświaty , odpowiadała za realizację funkcjonującego w łódzkich szkołach systemu orientacji zawodowej. Jako wicedyrektor w Instytucie Kształcenia Nauczycieli w Łodzi w 1986 – 1989 prowadziła zajęcia i opracowywała materiały metodyczne dla nauczycieli oraz działających na terenie łódzkich szkół nauczycieli tzw. pełnomocników ds. orientacji zawodowej. Wspieranie nauczycieli w zakresie przygotowania uczniów do podejmowania decyzji edukacyjno-zawodowych kontynuowała przez ponad 20 lat jako dyrektor Wojewódzkiego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Łodzi, w którym powołała konsultanta ds. wychowania w zakresie orientacji zawodowej .
Obecnie w Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej od 15 lat prowadzi zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego i personalnego na studiach licencjackich, magisterskich i podyplomowych, w tym na Platformie Zdalnego Nauczania w oparciu o programy które współtworzyła. Pełni funkcję prezesa Łódzkiego Forum Doradztwa Kariery, które jest partnerem merytorycznym studiów podyplomowych z zakresu doradztwa zawodowego i personalnego w AHE.
Autorka projektów EFS realizowanych w AHE dotyczących kształcenia doradców zawodowych m.in. dla potrzeb Mobilnych Centrów Informacji Zawodowej OHP oraz Ramowego Program Rozwojowego dla szkół kształcących na potrzeby sektora włókienniczego. Jest merytorycznym ekspertem projektu zrealizowanego w AHE „Obserwatorium losów zawodowych absolwentów”.
Merytoryczną wiedzę i doświadczenia przekazuje w wydanych 54 publikacjach, w tym: monografii Edukacja w Europie: szkoła - nauczyciel - doradztwo zawodowe , Wyd. Naukowe PWN oraz uczestnicząc w konferencjach ogólnopolskich i międzynarodowych. Jest organizatorem regionalnych konferencji naukowo-metodycznych integrujących środowiska edukacji i rynku pracy w zakresie planowania kariery edukacyjno-zawodowej.
dr Witerska Kamila
Profil na portalu "Nauka polska"
adiunkt w Katedrze Pedagogiki Twórczości Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi
Stopień doktora nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki uzyskała na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Interesuje się dramą, stymulowaniem motywacji i kreatywnego myślenia a także mechanizmami wpływu społecznego na procesy uczenia się. Posiada10 letnie doświadczenie w pracy dramą z dziećmi, młodzieżą i osobami dorosłymi. Jest autorką pierwszej w Polsce publikacji dotyczącej porównania metody dramy stosowanej w różnych grupach wiekowych: Drama na różnych poziomach kształcenia, Łódź, Wydawnictwo AHE, a także praktycznego przewodnika po technikach dramowych: Drama. Techniki, strategie, scenariusze, Warszawa, Difin. Członek Międzynarodowego Stowarzyszenia Edukatorów Dramy National Drama.
dr Woźnicka Elżbieta
Profil na portalu "Nauka polska"
Dr nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki, absolwentka kierunku pedagogika Uniwersytetu Łódzkiego Wydziału Nauk o Wychowaniu.
Zainteresowania naukowe: w obszarze andragogiki, gerontologii społecznej, surdopedaggoiki. Zajmuje się problematyką kształcenia dorosłych, aktywizacji osób starszych. Ponadto zajmuje się zagadnieniami z zakresu pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej oraz edukacji i sytuacji społeczno-kulturowej osób niesłyszących.
dr Wypiorczyk-Przygoda Katarzyna
Profil na portalu "Nauka polska"
adiunkt w Katedrze Pedagogiki Twórczości Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi
Stopień doktora nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki uzyskała na Wydziale Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego. Interesuje się problematyką andragogiczną, gerontologiczną oraz badaniami biograficznymi, szczególnie badaniem dróg edukacyjnych osób dorosłych. Prowadzi zajęcia z andragogiki, warsztaty z gerontologii społecznej, współpracuje z Uniwersytetem Trzeciego Wieku przy AHE w Łodzi.
dr Zaorski-Sikora Łukasz
Profil na portalu "Nauka polska"
Filozof, doktor nauk humanistycznych, adiunkt w Katedrze Filozofii Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi. Sympatyk i praktyk e-learningu. Szkoleniowiec - specjalizujący się w zakresie metody projektów. Odpowiada za prowadzenie szkoleń z metody projektów dla kadry dydaktycznej AHE. Od kilku lat prowadzi także zajęcia ze studentami przy użyciu tej metody. Zajmuje się etyką, estetyką i antropologią filozoficzną oraz krytyką sztuki. Autor książek: Etyka; Etyka w biznesie; Aksjologia życia publicznego; Wprowadzenie do filozofii; Podmiot, osoba, tożsamość. Przekonany o potrzebie filozofii, pojmowanej nie tylko jako dyscyplina akademicka, ale przede wszystkim jako sposób rozumienia i komunikowania się w obrębie otaczającego nas świata. Tę potrzebę próbuje rozbudzać w studentach Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej oraz Akademii Sztuk Pięknych w Łodzi.
dr Zbonikowski Andrzej
Dr Andrzej Zbonikowski – psycholog, adiunkt w Katedrze Psychologii AHE w Łodzi, trener umiejętności psychospołecznych; posiada bogate praktyczne doświadczenie w pracy trenerskiej i psychoedukacyjnej (specjalistyczna poradnia psychologiczno-pedagogiczna, organizacje pozarządowe).
Naukowo zajmuje się psychologią rozwoju osobowości i doradztwa zawodowego; jest autorem kilkudziesięciu publikacji naukowych z tego zakresu, opublikowanych w czasopismach i monografiach naukowych. Absolwent studiów podyplomowych w zakresie Pedagogiki twórczości, członek i przewodniczący rady programowej łódzkiego oddziału Narodowego Forum Doradztwa Kariery. Inicjator i współautor programów kształcenia na kilkunastu kierunkach studiów podyplomowych dla nauczycieli w AHE w Łodzi. Od wielu lat wykładowca na studiach podyplomowych AHE w Łodzi oraz UŁ, m.in. w zakresie kształcenia nauczycieli, doradców zawodowych i trenerów biznesu. Współautor pierwszej w Polsce monografii nt. zjawiska defaworyzacji społecznej (Psychospołeczne uwarunkowania defaworyzacji dzieci i młodzieży, 2010) oraz monografii „Wybrane problemy poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego” (2011). Obecnie pełni funkcję Pełnomocnika Rektora AHE w Łodzi ds. studiów podyplomowych.
mgr Janułajtys Dorota
mgr Modrzejewska Daria
Pedagog, asystent naukowo-dydaktyczny w Katedrze Pedagogiki Społecznej i Historii Wychowania Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi. Przewód doktorski otwarty na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM w Poznaniu. Posiada wieloletnie doświadczenie pedagogiczne w obszarze dydaktyki, jak i profilaktyki szkolnej. Od 1998 aktywnie współpracuje ze szkołami w woj. Łódzkim i organizacjami pozarządowymi (m.in. Ośrodkiem Studiów nad Kulturą Masową, Fundacją „Równe Szanse” w Łodzi). Autorka kilku programów profilaktycznych (m.in. – Manipulacji Nie!!; Przeciwdziałanie agresji w grupie”) Inicjatorka wojewódzkiej kampanii profilaktycznej: Współczesne Wyzwania Cywilizacyjne – czyli jak przetrwać w miejskiej dżungli? Akcja ma na celu wspieranie szkół na terenie województwa łódzkiego w realizowaniu profilaktyki szkolnej. W ramach projektu proponowane są zajęcia mające na celu, nie tylko wyposażanie w wiedzę, ale przede wszystkim rozwijanie umiejętności społecznych i wzmacnianie tych postaw, które w przyszłości będą pomocne w podejmowaniu przez uczniów samodzielnych, autonomicznych i przemyślanych decyzji.
Autorka i organizatorka międzykulturowego warsztatu realizowanego wspólnie ze studentami pedagogiki i studentami w ramach programu wymiany Socrates Erasmus - „Intercultural workshop – Learn, Explore, Create!” Współautorka jednej z pierwszych publikacji na temat zjawiska defaworyzacji (Modrzejewska D., Hirszel K., Szczepanik R., Zbonikowski A.,(red.) Psychospołeczne uwarunkowania defaworyzacji dzieci i młodzieży . Wyd. Difin, Warszawa 2010) Autorka licznych artykułów z obszaru profilaktyki społecznej i przemocy rówieśniczej (bullying).
Badacz i ekspert merytoryczny w licznych projektach międzynarodowych:
Obszary zainteresowań zawodowych:
Przemoc rówieśnicza, przemoc psychiczna, subkultury młodzieżowe, profilaktyka szkolna, kompetencje pedagoga w zakresie współczesnej profilaktyki
Wykaz publikacji (z ostatnich 3 lat) :
