Filologia - projekty studenckie

Zakończyły się właśnie projekty studentów filologii obcej, którzy realizują specjalizację nauczycielską z elementami neurodydaktyki. Na zajęciach Nurty edukacji alternatywnej studenci realizowali w tym semestrze projekt Be the change you wish to see in education, którego celem było zdefiniowanie problemu istniejącego na zajęciach językowych w polskiej szkole a następnie zaproponowanie innowacyjnego rozwiązania.

W tym semestrze największymi problemami, na które zwrócili uwagę studenci były: niska motywacja uczniów do nauki, zbyt rzadkie używanie języka obcego na zajęciach językowych, a jednocześnie stres związany z koniecznością wypowiedzenia się w języku obcym. Wśród recept na brak motywacji wśród uczniów znalazło się zaprojektowanie i przeprowadzenie escape roomu, zachęcenie uczniów do stworzenia i prowadzenia klasowego bloga, czy też wspólne tworzenie śmiesznych memów. Prowadzenie bloga oraz tworzenie kreatywnych e-booków było też pomysłem na rozwijanie sprawności pisania w języku obcym. Karciane gry językowe miały z kolei zachęcić uczniów do mówienia w języku obcym. Tydzień wdzięczności, emocji i relaksu miał poprawić atmosferę panującą w klasie i pomóc nawiązać głębsze relacje pomiędzy uczniami a nauczycielem.

A jakie korzyści przyniosła realizacja projektu Be the change you wish to see in education naszym studentom? O tym najlepiej opowiedzą oni sami:

Z naszej perspektywy było to wspaniałe doświadczenie oraz fantastyczna zabawa. Chociaż jesteśmy oddalone od siebie o setki kilometrów dzięki pracy w grupie, udało nam się bardzo zżyć i zacieśnić więzi. Praca nad projektem była miłym zadaniem, które bardzo chętnie byśmy powtórzyły, ponieważ czujemy, że miałyśmy realny wpływ na zmianę postrzegania lekcji języka angielskiego wśród młodzieży. Udało nam się przełamać monotonię zajęć, wyjść do uczniów z czymś nieszablonowym i nowoczesnym, z czymś co jest związane z ich realiami. Młodzieży bardzo spodobał się pomysł i poświęcili na niego mnóstwo prywatnego czasu i zaangażowania. Dzięki temu doświadczeniu podszlifowali słownictwo związane z kulinariami, dobrze się przy tym bawiąc.
(Grupa realizująca projekt dotyczący prowadzenia bloga, filologia angielska, studia II stopnia)

Bardzo pozytywnym aspektem była praca nad projektem. Dzięki niej, mimo odległości mogliśmy się spotykać online, rozmawiać i zintegrować z osobami ze studiów. Te spotkania, częsta komunikacja, realizacja projektu, pomysły były znacznie ciekawsze niż tylko odpowiadanie na zadania na forum. Świetnie jest mieć kontakt z innymi i czerpać wiedzę z doświadczenia innych i dzielić się własnym.
(Kornelia Gruszka, filologia angielska, studia II stopnia, na stałe mieszkająca w Islandii)

Projekt stworzony wspólnie z koleżankami pokazał, jak niewiele w gruncie rzeczy trzeba, by urozmaicić lekcje i osiągnąć cudowne efekty w pracy z uczniami, nie tylko pod kątem stricte edukacyjnym, ale też budowania relacji i walki ze stresem. Obserwacja innych projektów również wiele mi dała, a właściwie udowodniła po raz kolejny, że warto się uczyć, dowiadywać nowych rzeczy i z otwartą głową iść do przodu. Chyba właśnie z tym wychodzę z kursu - z refleksją na temat tego, że "sky is the limit", jak oklepanie by to nie brzmiało.
(Anna Olewińska-Byliniak, filologia angielska, studia II stopnia)

Zarówno projekty studentów jak i ich opinie na temat edukacji pokazują, że oni już są tą zmianą, którą chcielibyśmy widzieć w edukacji. Brawo, Kochani!

Na kierunku filologia angielska w ramach zajęć Praktyczna Nauka Języka – Mówienie prowadzonych przez dr Annę Pałczyńską, studenci czwartego semestru mieli możliwość wykazania się na różne sposoby. Dostali m.in. zadanie nagrania reklamy wybranego produktu. Nasz student, Patryk Zdyb z kolegami z kanału "Chłopaki z Garażu" zmontował reklamę... auta!
Jak widać, na zajęciach w AHE rozwijamy nie tylko umiejętności językowe, ale również filmowe czy marketingowe!

Reklamę Opla Astry możecie zobaczyć tutaj:
https://drive.google.com/file/d/1DtRFN6SJGfPYIQvnlcXy_sud6kCzvNNR/view?u...

• zdefiniowali realną potrzebę w swojej najbliższej edukacyjnej przestrzeni,
• zaproponowali bardzo ciekawe rozwiązania na to wyzwanie,
• zaprojektowali konkretną zmianę, wprowadzili ją w życie, wyciągnęli wnioski.

A jakie tematy wzięli na warsztat w swoich projektach? Oto one:

Inny sposób oceniania:

• Metoda zielonego ołówka/długopisu (próba przejścia od kultury błędu do kultury doceniania starań ucznia, zauważania jego mocnych stron, nastawiona na pomoc uczniowi w poprawieniu swoich błędów),
• Ocena opisowa / komentarz zwrotny zamiast oceny numerycznej (próba skoncentrowania się na mocnych stronach ucznia, tego, co wymaga poprawy oraz jak tej poprawy dokonać, oraz wskazaniu kierunku przyszłego rozwoju),
• Ocena rówieśnicza (próba skomentowania pracy pisemnej rówieśnika w formie odpowiedzi na krótkie pytania dotyczące zrozumienia przeczytanego tekstu).

Zaktywizowanie uczniów, w szczególności do mówienia:

• Thinking classroom (próba zaktywizowania uczniów podczas zajęć językowych zdalnych poprzez pracę w grupach nad dokończeniem komiksu),
• Philosophy for Children (próba zachęcenia uczniów do rozwijania sprawności mówienia, szczególnie na początku zajęć językowych za pomocą tworzenia własnych kreatywnych pytań),
• Technika świateł (próba zachęcenia uczniów do rozwijania sprawności mówienia na zajęciach językowych za pomocą tworzenia własnych kart z pytaniami do dyskusji),
• Pozytywny pamiętnik, videoblog, kreatywne opowieści (próba uatrakcyjnienia zajęć poprzez zastosowanie aktywności pozwalających na zaprezentowanie własnych pasji, rozwinięcie kreatywności oraz wyrażenie siebie).

Zamiast sprawdzianu, czyli sposoby sprawdzania wiedzy i umiejętności:

• próba zweryfikowania wiedzy i umiejętności za pomocą nagrania krótkiego filmiku dotyczącego przerabianego materiału (dla młodszych klas) oraz prowadzenia pozytywnego pamiętnika (dla klas starszych).
• próba zweryfikowania wiedzy i umiejętności za pomocą nakręcenia videobloga oraz przygotowania e-booka

Uwierzcie – te projekty to prawdziwe perełki! Jesteśmy pod ogromnym wrażeniem naszych studentów, ich potencjału i ich projektów!

A na koniec cytat naszej studentki podsumowujący wnioski z realizacji projektu:

„Nauczyciele powinni wspierać, wskazywać drogę, ale to uczniowie w dużej części są odpowiedzialni za swoją edukację, dlatego też świadomy rozwój jest potrzebny uczniom.
Jesteśmy pozytywnie nastawione do wprowadzonej zmiany. Uczniowie w większości również. Dlatego będziemy dalej działać, zmieniać polską edukację metodą małych kroków.”

Czy można chcieć więcej?
Mocno trzymamy kciuki za naszych wspaniałych studentów i za to, by tą pozytywną energią zarażali swoich uczniów! Tacy nauczyciele to skarb!

W ramach przedmiotu Komunikacja językowa, i części dotyczącej komunikacji publicznej i autoprezentacji, studenci na prośbę swojej wykładowczyni, dr hab. Joanny Satoły-Staśkowiak, przygotowali "pozytywną autoprezentację".
Opowiadali o swoich wyjątkowych i pozytywnych cechach, metodach pracy, zainteresowaniach, celach życiowych, dobrych doświadczeniach. Ten miły temat nie był łatwy w przygotowaniu, bo mówienie o sobie bywa dla wielu trudne, szczególnie, kiedy zadaniem jest mówienie tylko o tym, co pozytywne. Wiele osób musiało pozbyć się uczucia chwalenia, zrozumieć, że mówienie o sobie dobrze to bardzo ważny temat, a akceptowanie siebie jest podstawą wielu sukcesów. Na szczęście  wszyscy poradzili sobie doskonale. Zajęcia przebiegły w świetnej atmosferze.
Okazuje się, że nasi studenci to podróżnicy, autorzy książek i opowiadań, specjaliści w zakresie marketingu, doświadczeni tłumacze. Są wśród nic malarze, modele, graficy, prawnicy rozpoczynający międzynarodową karierę, poligloci marzący o znajomości kilku języków, przyszli dyrektorzy szkół i wolontariusze o wielki sercu. Krótko mówiąc - to piękni ludzie z pasją!