W tym roku akademickim studenci przygotowujący swoje prace magisterskie pod opieką dr Oli Majchrzak podjęli się analizy emocji w procesie uczenia się języka obcego.
Obecnie dostrzega się wyraźnie jak kluczową rolę w procesie uczenia się odgrywają emocje. Emocje potrafią nas zarówno bardzo silnie zmotywować do nauki języka, jak i równie silnie zdemotywować. Kto miałby ochotę uczestniczyć w lekcji, w której brak jakichkolwiek emocji? Od emocji odczuwanych podczas zajęć zależy czy lekcja nas zainteresuje, a co za tym idzie, czy materiał omawiany na zajęciach zostanie przez nas przyswojony i zapamiętany. Kto z nas nie odczuwał ekscytacji związanej z odkrywaniem nowych treści, nudy podczas słuchania monotonnych instrukcji czy złości, gdy nie udawało nam się wykonać jakiegoś zadania?
Niebagatelną rolę odgrywają także emocje doświadczane na zajęciach przez nauczyciela. To bowiem często od jego postawy zależy klimat na zajęciach.
Tegoroczni magistranci zmierzą się w swoich pracach m.in. z takimi tematami jak:
- samoocena a motywacja do nauki języka angielskiego,
- emocje podczas uczenia się opartego na współpracy,
- ocenianie kształtujące i jego wpływ na emocje w procesie uczenia się i nauczania,
- lęk językowy w procesie uczenia się,
- pozytywne emocje a rozwijanie sprawności czytania w języku obcym.
Praca nad projektem pozwoli naszym magistrantom, przyszłym nauczycielom, lepiej zrozumieć rolę emocji w kształceniu językowym, a tym samym pozwoli im tak zarządzać emocjami - zarówno swoimi jak i uczniów - na zajęciach, aby lekcje przez nich prowadzone były bardziej efektywne. Co więcej, w ramach przygotowania pracy magisterskiej, studenci przygotują swój własny mini-projekt badawczy, dzięki któremu zweryfikują jak ich pomysły przekładają się na rzeczywistość. Wyniki badań dopełnią obraz jaki dziś mamy na temat tego w jaki sposób emocje wpływają na proces uczenia się.